NUTRIPROFE

 En la sesión de clase de ayer tratamos el tema de la Gamificación en el aula.  La Gamificación es una técnica de aprendizaje, que traslada la mecánica de los juegos a la educación para conseguir un mejor resultado en conocimientos, habilidades, etc. Ahora bien, aunque pueda parecer aprendizaje mediante juegos, ésta técnica no consiste en eso, es solamente el mecanismo de los juegos el que se utiliza para crear actividades que incluyen los contenidos de la materia a impartir y tienen que ser creadas con unos objetivos claros de aprendizaje: para aumentar la motivación, para adquirir cierto contenido específico, para aprender a resolver problemas, etc. Algunas de las  ventajas de esta técnica son las siguientes: Aumenta la creatividad del alumnado. Cambia la visión del alumnado o su perspectiva sobre un tema. Incrementa la motivación. Mejora la memoria visual. Mejora las habilidades digitales, motrices, lingüísticas y/o sociales. Por otro lado, como toda técnica de aprendizaje, tiene u

En esta sesión, elegimos en grupos la mejor definición de fuerzas culturales para una cultura de pensamiento en el aula. Decidimos que la mejor definición, de todas las que habíamos escrito previamente en un cuestionario todos los compañeros, era la siguiente: "Las fortalezas culturales del pensamiento en el aula son las herramientas enfocadas en valorar, desarrollar y hacer visible el pensamiento en el aula. Concretamente son 8 las fortalezas que deben estar dirigidas en un aula hacia ese propósito: interacciones (respeto y puesta en valor de las ideas aportadas por los demás), expectativas (centradas en el pensamiento), lenguaje (se deberá proporcionar a los alumnos vocabulario para que puedan describir y reflexionar sobre el pensamiento), tiempo (establecer tiempos suficientes para analizar, pensar y comprender), modelado (modelar como debe ser ese proceso de pensamiento), oportunidades (realizar actividades que permitan desarrollar el pensamiento y su visibilización),

Los  enfoques CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) y STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) son dos herramientas o formas de trabajar que puede utilizar el profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje con sus alumnos o alumnas. Estos dos enfoques, tienen el objetivo final de formar al alumnado en ciencia y tecnología . Sin embargo, aunque tienen un objetivo común, tienen una naturaleza distinta, surgieron en diferentes épocas, y tienen, desde mi punto de vista, también diferentes objetivos específicos. Se parecen mucho pero no son iguales. En la sesión de clase que ha dado origen a este post, aprendimos la diferencia entre estos dos enfoques. A diferencia del Aprendizaje-servicio, sobre el que escribí en la anterior sesión, en este caso si que había escuchado y leído sobre el enfoque STEM, y a pesar de que creía conocerlo, me han sorprendido las diferencias existentes con el enfoque CTS, mucho más antiguo. En el enfoque CTS se   intenta exponer   a los alumnos a cue